Resumen del artículo:

En este artículo científico se explora la relación entre la ansiedad y el rendimiento académico en jóvenes estudiantes universitarios. Se llevó a cabo un estudio longitudinal en el que se analizó la ansiedad tanto a nivel cognitivo como emocional, así como su impacto en la capacidad de atención, memoria y toma de decisiones. Los resultados mostraron que niveles elevados de ansiedad estaban asociados con un rendimiento académico disminuido, especialmente en tareas que requerían un alto nivel de concentración y procesamiento cognitivo. Además, se identificaron ciertas estrategias de afrontamiento que pueden ayudar a los estudiantes a manejar la ansiedad de manera más efectiva y mejorar su desempeño académico.

Abstract:

This scientific article explores the relationship between anxiety and academic performance in young university students. A longitudinal study was conducted to analyze anxiety at both cognitive and emotional levels, as well as its impact on attention, memory, and decision-making abilities. The results showed that high levels of anxiety were associated with decreased academic performance, especially in tasks that required high levels of concentration and cognitive processing. Additionally, certain coping strategies were identified that can help students manage anxiety more effectively and improve their academic performance.

Artículo científico en español:

Introducción:

La ansiedad es una emoción normal que experimentamos en determinadas situaciones de estrés, sin embargo, cuando se vuelve crónica o excesiva puede afectar negativamente diferentes áreas de nuestra vida, incluido el rendimiento académico. En el contexto universitario, los estudiantes se enfrentan a una serie de desafíos que pueden generar altos niveles de ansiedad, como exámenes, presentaciones, y el cumplimiento de plazos. Por lo tanto, es importante comprender cómo la ansiedad puede influir en el rendimiento académico y qué estrategias pueden emplearse para manejarla de manera efectiva.

Desarrollo:

En este estudio longitudinal participaron 200 estudiantes universitarios de diversas carreras, a quienes se les aplicaron cuestionarios para medir sus niveles de ansiedad a lo largo del semestre. Además, se realizaron pruebas cognitivas para evaluar su capacidad de atención, memoria y toma de decisiones. Los resultados mostraron que los estudiantes con mayores niveles de ansiedad presentaban un rendimiento académico significativamente inferior en comparación con aquellos con niveles más bajos de ansiedad.

A nivel cognitivo, la ansiedad se asoció con dificultades para concentrarse en tareas que requerían atención sostenida, lo que afectó su capacidad para procesar la información de manera eficiente. En cuanto a la memoria, los estudiantes ansiosos mostraron un peor rendimiento en pruebas de memoria a corto plazo, lo que sugiere que la ansiedad puede interferir en los procesos de codificación y recuperación de la información. Por último, en las pruebas de toma de decisiones, se observó que los estudiantes con niveles altos de ansiedad tenían dificultades para tomar decisiones en situaciones de incertidumbre, lo que podría afectar su capacidad para resolver problemas de manera efectiva.

Conclusiones:

En conclusión, este estudio resalta la importancia de abordar la ansiedad en el contexto académico, ya que puede tener un impacto significativo en el rendimiento de los estudiantes. Es fundamental que los profesionales de la psicología y la educación trabajen en conjunto para implementar estrategias de afrontamiento que ayuden a los estudiantes a manejar la ansiedad y mejorar su desempeño académico. Además, se sugiere la implementación de programas de entrenamiento en habilidades de afrontamiento para proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para enfrentar situaciones estresantes de manera más efectiva.

Referencias:

– Spielberger, C.D. (2010). State-Trait Anxiety Inventory. Wiley Online Library.

– Eysenck, M.W., Derakshan, N., Santos, R., & Calvo, M.G. (2007). Anxiety and cognitive performance: Attentional control theory. Emotion, 7(2), 336-353.

Palabras clave: ansiedad, rendimiento académico, estudiantes universitarios, estrategias de afrontamiento, atención, memoria, toma de decisiones.